Rost, D.H., & Lamsfuss, S. (1993). Development of a short scale to measure self-concept of 

	academic performance and ability (SCAPA). German Journal of Psychology, 17, 

	151-152.

Lamsfuss, S. & Wilkening, F. (1993). Physik als Kinderspiel für Groß und Klein. Lernen durch 

	Computerspiele (Messe-Exponat der Universität Frankfurt; Cebit Hanover), 

	Messezeitschrift Forschung, Entwicklung, Projekte, 1, 19-23.

Pauen, S. (1998). Studenten als Akteure im Spiel des Wissens. Ein Seminarkonzept 

	für das Grundstudium. Handbuch Hochschullehre (A 2.13). Bonn: Raabe-Verlag.

Entwicklung im Jugendalter 

Silbereisen, R.K., Lamsfuss, S., Boehnke, K. & Eisenberg, N. (1991). Developmental patterns and

	correlates of prosocial motives in adolescence. In L. Montada & H.W. Bierhoff (Eds.), 

	Altruism in social systems (pp.82-105). Lewiston (N.Y.): Hogrefe & Huber.

Entwicklung im Schulalter

Wilkening, F. & Lamsfuss, S. (1993). "Miss"-konzepte der naiven Physik im Entwicklungsverlauf.

	In K. Fiedler, G. Gigerenzer & W. Hell (Hrsg.), Kognitive Täuschungen (S. 271-290).

	Heidelberg: Spektrum Verlag.

Pauen, S. (1996). Children's reasoning about the interaction of forces. Child Development, 67, 

	2728-2742.

Pauen, S. & Wilkening, F. (1997). Children's analogical reasoning about natural phenomena. 

	Journal of Experimental Child Psychology, 67, 90-113.

Entwicklung im Kindergartenalter

Pauen, S. (1996). Wie klassifizieren Kinder Lebewesen und Artefakte? Zur Rolle des Aussehens 

	und der Funktion von Komponenten. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und

	Pädagogische Psychologie, 28, 20-32.

Pauen, S. (1997). Überlebt der Animismus? Kritische Evaluation einer Hypothese zum 

	präkausalen Denken. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie  und 

	Pädagogische Psychologie, 2, 96-117.

Entwicklung in der frühen Kindheit 

Pauen, S. (1997). Kategorisierung im Säuglingsalter: Die Unterscheidung globaler 

	Objektklassen. Zeitschrift für Experimentelle Psychologie, 43, 600-624.

Pauen, S. (2000).  Early differentiation within the animate domain: Are humans 

	something 	special? Journal of Experimental Child Psychology, 75, 134-151.
 

Pauen, S. (2000). Wie werden Kinder "Selbst"-Bewußt? Entwicklung in früher 

	Kindheit. In Newen & K. Vogeley (Hrsg.), Selbst und Gehirn. Menschliches 

	Selbstbewußtsein und seine neurobiologischen Grundlagen (S. 291-312). 

	Paderborn: Mentis Verlag. 

Pauen, S. (2001). Beeinflusst Sprache die Objektkategorisierung im Säuglingsalter?

	Sprache und Kognition, 19, 3-12.

Pauen, S. (2002). The global-to-basic-level shift in infants' categorical thinking:

	First evidence from a longitudinal study. Infant Behavior and Development, 

               26,6, 492-499.

Pauen, S. (2002). Evidence for knowledge-based categorization in infancy. Child 

	Development, 73, 116-133.

Pauen, S. (2003). Denken vor der Sprache. Geist und Gehirn, 1, Spektrum Verlag. 

Pauen, S. (2003). Die kognitive Perspektive der Säuglingsforschung. In H. Keller (Hrsg.), 

	Handbuch Kleinkindforschung (***).

Theoretische Schriften

Pauen, S. (1999). Developing ontological categories of matter: Stable dimensions 

	and changing concepts. In W. Schnotz, S. Vosniadou, & M. Carretero (Eds.), 

	New perspectives on conceptual change. Amsterdam: Elsevier.

Sonstiges

Lamsfuss, S. & Levin, D. (1991). Babies denken mit. Dokumentarfilm zur Säuglingsforschung 

	in den U.S.A. FIM-Psychologie Erlangen.